●第一节语言的一般概念
●一、人类、社会现象、交际
●创造性（儿童、人类）、结构性（整体）、意义性、指代性、社会性与个性性
●二、语言的结构
●音位（最小语音单位）、语素（最小音义结合单位）、词（可以独立运用的最小单位）、句子（语言表达的最基本形式）
●三、语言形式
●对话语言（聊天辩论）、独白语言（讲课报告）、书面语言、手势语、内部语言（自问自答不出声）
●四、研究语言的意义
●理论意义：有利于深入了解人类心理现象的特点和规律
●实践意义：研究儿童发展、人工智能、治疗失语症等
●第二节语言的神经生理机制
●发音机制
●中枢神经机制：运布威听角看语
●布洛卡区：运动性/表达性失语症（额下叶）
●威尔尼克区：听觉性/接受性失语症（颞上回）
●角回：语义性失语症（顶-枕叶）
●大脑两半球的一侧优势与语言活动
●大部分失语症与左半球病变相联系
●语言与脑的进化：相互作用、共同进化
●第三节语言理解
●（大）影响言语理解的因素：能否正确感知语言材料、个体已有认知结构和各种形式的知识经验
●一、言语理解
●影响因素：物理性质（音调、音强、音长、音色）、音位及其类别、影响语言理解的因素（语音类似性、语音强度、噪声掩蔽、语境）
●二、阅读理解
●（一）词汇理解：
●心理词典：保存在人脑中的一部词典
●词汇理解就是在词形识别基础上在心理词典中查找词条的过程
●影响因素：字母长度或笔画数量（词长效应）、单词部位信息和字形结构信息（偏旁部首）、正字法规则（内隐知识）、字词的使用频率与词汇习得年龄（使用频率、早晚习得）、语义特征（意义多少）、语境
●（二）句子理解
●通过对组成句子的各成分句法分析和语义分析，获得句子语义的过程
●影响因素：句子类型、句法分析与语义分析
●（三）篇章理解
●最高水平，在理解字词、句子的基础上，运用推理、整合等方法揭示篇章意义的过程
●影响因素：推理（弥补未出现）、语境（知识经验和当前话语结合）、图式和策略（图式是有组织的认识单元，说明了一组信息在头脑中最一般的排序或可以预期的排列方式）
●第四节语言产生
●一、言语产生
●研究方法：语误分析、基于反应时的实验室实验
●产生阶段：词汇选择、语音形式编码、发音运动阶段
●二、书写产生：计划、转换、回顾阶段
●三、手势语
●产生单位：手型、产生位置和动作
●产生阶段：“手边现象”、可能也存在编码阶段
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