高小山说涉身教育行业的人，常常都抱着一定的情怀或梦想。因为教育这件事，往往需要长时间的播种、浇灌和守候，有生之年都不一定能见着它开花结果，甚至还常常中途夭折。但总有那么一批人，他们不顾艰难困苦从四面八方涌来，为教育事业奉献自己的光和热。高山书院年内蒙站课程期间，同学们聚在一起聊到了教育的话题。在这次谈话中，高小山记录了级萧泓同学（《萧泓｜与游戏结合，可能会是教育新出路》）和级李可佳同学的分享，他们是教育工作从事者，也是新型教育的创新者和实践者。如果你有更多关于教育的理念分享，欢迎在文末留言或给高山书院投稿~
我最初之所以接触教育，是带着一点情怀。因为家里除了我和父亲是工程师，其他人全是老师，从幼教到教授，没有第三种职业。
不过说实话，做了5年教育，我感觉自己最多只是把教育里的其中一门小生意或是产品给搞清楚了；对初高中教育或者是教育本身，我完全不敢说我想明白了。而现在我的孩子才8个月大，我对教育的想法还不能在他身上实践。
不过就此刻而言，我的价值观是越来越偏向放养。尤其前段时间，我接触了清华大学做积极心理学研究的彭凯平教授团队，了解到学习动机本身对学习效果至关重要——所以我现在的主思路是：怎么去挖掘孩子的学习动机？
一方面，我对这点是感同身受的。因为自小我的语文差强人意，这很大程度是因为我小学老师总是拿孩子作比较，让我特别抗拒和逆反，由此对语文也产生了抗拒；而后来，也一直没有遇上特别好的老师能把我的观感扭转过来。另一方面，国际上的教育金指标：披萨学生能力测试（PISA）也值得参考。它第一重要的标准，就和学习动机相关，而第二、第三项，则有关家庭、老师及身边的人的鼓励，惟有到了第四或第五，才提到孩子的智力因素。但这问题至今我还没想明白——这里顺便分享一个关于我母亲的小故事。
她是一个平凡的幼儿园老师，过去做了20多年的院长，所以镇上大家都认识她。年，几家民办学校想请她上课，但她拒绝了。当时，她想到我可能生孩子，想把时间留出来给我。
但其中一个老板居然直接挂了我母亲的头像和名字招生，而且反响很好，来了多个学生。
我知道以后特别生气。站在儿子或商人的角度，我甚至想到了去告他们，因为这仅违法，还侵害了母亲的声誉。但我母亲的反应给了我一个震撼教育。
她平静地决定了去上课。
当时我特别想不通：为什么这样的老板她还去上课？她回答我的那句话，我至今都记得。
“如果我不去，孩子们怎么办？”
后来，她就真的去了，去保障这些孩子把书读好。那边的待遇，实际上比原来私立学校都要低得多，但她没有半点在意的样子。
所以，现在我是没有答案——作为一个教育从业者，我和一个真正意义的教育工作者还有很大的距离，
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