编者按：美国格雷特·亚克门(GeorgetteYakman)教授及其团队在STEM教育的基础上提出STEAM教育(科学、技术、工程、艺术和数学)，构建了STEAM教育框架，设计了STEAM教学过程卡，并开展STEAM教育的培训认证。STEAM教育以数学为基础，从工程和艺术的角度解读科学和技术，以跨学科的理念将不同类科目整合，为现代社会的发展提供优秀的人力资源支持。作为STEAM教育领域的研究者和实践者，她协助美国、韩国以及其它国家(地区)开展STEAM教育，得到了国际同行的广泛认可。她还开发了STEAM教育网站，以满足不同受众对STEAM教育资源的需求。由于在STEAM教育方面成绩斐然，格雷特·亚克门教授年受邀作为弗吉尼亚州举办的STEM教育会议主持人;被参议员马克·华纳提名为年度全国有线电视协会教育专家。年，她还当选为弗吉尼亚州科技教育协会主席。本次访谈着重于深入了解格雷特·亚克门教授对STEAM教育的理念、实践框架、未来发展的看法以及对中国实施STEAM教育的建议。［关键词］STEAM教育;STEM教育;跨学科;改革教学［中图分类号］G［文献标识码］A［文章编号］-()05--07来源：《开放教育研究》，作者：赵慧臣，陆晓婷
记者：亚克门教授，非常感谢您接受我们的访谈。您在STEAM教育领域的研究卓有成效，在国际上影响巨大，能否向中国读者介绍一下您提出STEAM教育的动机？
亚克门教授：根据综合性学习的本质，我对如何解决学校单一学科教学引起的问题进行了多层面的思考。我设想可以将传统的学校转变为综合性学习中心，使学生享有全面接触所有学科的机会。基于此类设想和现实需要，我提出了STEAM教育理论。
STEAM教育用跨学科的方法教授科学、技术、工程、艺术和数学方面的知识，引导学生适应不断更新的专业知识和快速变化的社会生活。STEAM教育的理念可以概括为：以数学为基础，通过工程和艺术解读科学和技术。STEAM教育支持学生以学科整合的方式认识世界，以综合创新的形式改造世界，培养他们解决问题的创新能力。STEAM教育主要以基于项目的学习、问题的学习为主要教学（学习）方式，引导学生通过合作与实践，完成主题项目和解决生活中遇到的难题。作为一种超越传统的教育模式，STEAM教育可以缩小学生现有知识技能与职业所需知识技能间的差距，提升学生的就业竞争力。
STEAM教育在原有STEM教育基础上加入了艺术，有助于学生从更多视角认识不同学科间的联系，提高自身综合运用知识解决现实问题的能力。年，人文艺术类大学机构、专业组织以及艺术类团体从比较广泛的层次上分析“艺术”范畴。艺术“A”包含较广泛的人文艺术科目，涵盖社会研究（socialstudies）、语言（language）、形体（physical）、音乐（musical）、美学（fine）和表演（performing）等。
从STEM教育到STEAM教育再到STREAM教育（添加了读/写能力‘Reading/wRiting’），STEAM教育的内涵不断丰富，成为教育界的热点。在STEM和STEAM教育的热潮下，STREAM（科学、技术、读/写、工程、艺术和数学）教育应运而生。事实上，强调读写能力是科学、工程和技术教育的重要组成部分，目的是使高素质专业人士能够胜任撰写报告、实验材料以及与人交流的需要。
STEAM教育已得到公众的认可，逐步成为更加完善的人力资源教育模式。我们可以把基于现实需要、具有终身学习效能的STEAM教育称为“全民有效性学习”。截至年1月，我们已经培训了来自1个国家和美国34个州的余名教师。接受STEAM教育后，学生的课程活动参与度和对所学知识的掌握程度改善显著，不少家庭、社区和企业对此兴趣强烈。随着国际上不断将STEAM教育运用于实践教学，我受邀作为顾问协助美国、韩国和卡塔尔等国家发展STEAM教育。年，我应邀到中国上海发表STEAM教育主题演讲。借此机会，我将STEAM教育理念引人中国。
记者：STEAM教育研究主要围绕S、T、E、A和M展开，它们之间的联系是什么？艺术在其中扮演什么角色？
亚克门教授：STEAM教育认为科学、技术、工程、数学、艺术之间存在结构上的顺序关系，在人们分析和改造世界中发挥着各自作用。在STEAM教育中，科学支持人们认识世界的规律；工程与技术支持人们根据社会需求改造世界；艺术帮助人们以美好的形式丰富世界；数学则为人们发展与应用科学、工程、艺术和技术提供思维方法和分析工具。
人们只有在拥有了技术的前提下才可以理解科学，只有理解了艺术和数学后才能从事工程的研究与开发。我们聚焦在如何分析不同学科间知识的联系，探讨它们在现实世界中的应用，而不是
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