在智能时代背景下，核心素养导向的课堂变革应时而生，这种变革的关键是对教学目标的重新审视，更为强调学生问题解决能力、反思能力、创新思维和能力的培养。这一目标也成为撬动教学范式转型的一个支点，在转型过程中，系统地变革学习环境、教学组织形态、教学方式和评价方式等，帮助学生超越具体的事实和信息，理解学科的基本结构，正确、灵活地理解和运用基础知识，提升真实问题解决能力。
核心理念：以学习者为中心
如何理解信息化支持下的课堂教学以学习者为中心？即借助信息技术将课堂变为数字化“体验馆”“实验场”，支持在实验、操作、对话中进行开放性探究，使学生在知识产生和应用的情境中学习，不断激活具体经验而达成深度理解，建立学科知识体系和复杂认知结构，并在不断变换的与生活情景相联系的情境中理解并解决现实问题。
从教学过程和教学要素视角分析，目前比较成熟的主要包括以下五种方式。
一是教学时序改变，教学理念更新的翻转课堂。课前学生通过视频、导学案等初步识记新知，课中通过师生互动、同伴交流、合作探究等方式解决疑难，进行高层次的学习及思考，实现知识的内化和思维的发展，并形成自主学习能力。不同学科侧重点不同，人文类课程侧重课前阅读，课堂讨论；理科课程侧重课前概念理解，课中思维深化；语言类课程侧重课前语言积累，课中应用练习等。
二是以问题导向为核心的学习过程重构。问题导向学习设计的核心是问题情境、需要完成的任务及学习支架的设计。以问题为明线，以解决问题需要的知识、策略和方法等为暗线，让学生在经历构建问题、学习未知知识、合作探讨形成解决方案、观点聚敛、问题解决并进行表达的过程中，按照理解的方式组织知识、策略和方法，使学习内容从知识结构变为问题结构，逐步引导学生形成专家思维。
三是
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